La valutazione.

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Sulla base del principio della pari dignit� di tutte le discipline, al Collegio dei Docenti spetta stabilire i criteri generali, distinti tra biennio e triennio.
Nel biennio si ritiene che in presenza di elementi positivi nell�impegno, nella partecipazione, nel metodo di studio, nel progresso rispetto ai livelli di partenza si possa esprimere una valutazione di sufficienza anche in presenza di carenze purch� non gravi.
Nel triennio si ritengono necessarie una maggior assunzione di responsabilit� e dimostrazione di maturit�, oltre all�acquisizione di competenze specifiche.
I docenti� ritengono di dedicare una costante attenzione al momento della valutazione, mediante l�attivazione di momenti di riflessione e di confronto su tale argomento.
Fatta salva l�autonomia dei consigli di classe, il Collegio Docenti concorda che ogni singolo docente terr� conto del raggiungimento graduale da parte dell�alunno dei seguenti obiettivi:

• Conoscenza dei contenuti;
• Comprensione dei concetti;
• Capacit� di organizzazione ed esposizione dei medesimi;
• Capacit� di analisi e sintesi;
• Rielaborazione critica;

La valutazione � un processo continuo, percepito dagli alunni come momento di consapevolezza in ordine al progredire dell�apprendimento e non come un fatto drammatico, limitato al solo voto; deve avere valore formativo. Scaturisce dalla verifica motivata di una serie di prove, scritte e orali, grafiche e pratiche e dalle osservazioni sistematiche degli insegnanti.� Il persistente e diffuso profitto insufficiente nelle materie di indirizzo deve essere valutato attentamente in vista di un eventuale nuovo orientamento scolastico.

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